В TikTok активно обсуждают ситуацию с домашним заданием по математике для 3-го класса. Школьников попросили решить несложную задачу, в которой требовалось рассчитать количество учеников в кабинете. Один из мальчишек все сделал — и получил восьмерку. По мнению педагога, он справился с заданием не совсем так. Дядю ребенка Сергея замечание удивило, и он рассказал об этой ситуации в своем аккаунте. Видео быстро стало набирать популярность, а пользователи под ним спорить, кто прав. Спросили об этом у репетитора.
Задание звучит так: «В классе 8 столов. Сколько учеников в классе, если за каждым столом сидят два ученика?»
Ребенок решил задачу так: «8×2=16». Учительница, проверив домашнюю работу, поменяла учеников и столы местами. Судя по ее исправлению, нужно было сделать так: «2×8». Школьнику поставили восьмерку.
Увидев это, дядя школьника удивился.
— У меня вопрос к учителям: «Где ваша логика? Что он сделал неправильно?» — эмоционально возмутился он.
@pro100ger #беларусь🇧 #школа ♬ оригинальный звук - серёга
Что говорит учитель математики?
Чтобы разобраться в ситуации, мы обратились к репетитору по математике, который занимается с детьми более шести лет. Максим (имя изменено) говорит, что в его школьные годы все тоже было строго: например, чтобы рассчитать путь, требовалось скорость умножить на время, а не наоборот.
— С тех пор многое изменилось, но, видно, требование соблюдать правило «умножать меру на количество» — осталось, — говорит собеседник. — Но найти каких-то документов, где бы это было официально указано, у меня не получилось.
Однако есть учебники, в которых подобное правило прописано. Например, в арифметике российского «законодателя школьной математики» Андрея Киселева, которая была издана еще 1884 году.
Максим считает, что смысла в таком правиле нет, так как «математика учит думать, а не просто следовать инструкции». По его словам, если свести этот предмет к набору инструкций, то это лишит детей умения мыслить творчески.
— Мое мнение, третий класс — это еще не возраст для строгого запоминания порядка. Важнее, чтобы ребенок понимал смысл решения, а не запоминал порядок величин. Тем более что в данной задаче ребенок «переписал цифрами» условие так, как оно дано в учебнике (в условии сначала упоминались столы, а потом — ученики. — Прим. ред.). При этом очевидно, что ученик понимает, как производятся расчеты, а это — главное, — заключает репетитор.
